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教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.
(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力.
教学重点和难点
重点：能正确计算5以内的加法和减法.
难点：5减几和看图列减法算式.
课前准备
(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片.
(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.
教学过程 设计
(一)复习准备
1.看卡片口答：
2.看图列式计算：
3.板演：
1+3=2+2=4-2=
4-3=3-2=3+1=
4.口算，并指名说计算方法.
1+34-22+24-3
3-24-13+13-1
(二)学习新课
启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天，我们要学习5的加法和5减几.(同时贴出课题)
1.教学5的加法.
(1)出示小兔图(一).
师问：
①图上有几只白兔?几只黑兔?
②一共有几只小兔?
③要求一共有几只小兔，用什么方法计算?怎样列式?
板书：4+1=5.
④为什么用加法计算?(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)
⑤算式中各数表示什么?
(2)出示小兔图(二).
师说：谁能看图列一道加法算式?
指名说，师板书：1+4=5.
指名说：算式中各数表示什么?
师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几?1加4等于几?
(3)摆一摆：
师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片.用数字卡片摆一道加法算式：
指名说算式，老师板书：3+2=5.
师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式?想好后，用数字卡片摆出算式.
指名说，老师板书：2+3=5.
(4)说计算方法：
师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗?(想：3和2组成 5，3加2就等于5)
师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想?(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想?(鼓励学生用多种方法计算)
齐读算式：
4+1=53+2=5
1+4=52+3=5
2.教学5减几.
(1)出示桃子图(一)
师问：谁能看懂这幅图的意思?
指名2～3人说图意：
师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个?用什么方法计算?(用减法)
怎样列式：板书：5-1=4.
师问：为什么用减法计算?(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)
师问：算式中的5表示什么?(表示原来有5个桃子)
师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个.
(2)出示桃子图(二).
师问：这幅图应该怎么列算式?
指名说，老师板书：5-4=1.
指名说：算式中各数表示什么?
师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几?(想5可以分成1和4，5减1等于4)
师问：5减4等于几?怎么想的.(想 5可以分成4和1，5减4等于1)
齐读：5-1=4，5-4=1.
找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么.
两人一组进行讨论，然后指名说：
小结 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算;不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样.
(3)摆一摆.
请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵?怎样列式?
板书：5-2=3.
再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵?
每人用数字卡片摆算式：5-3=2.
(4)说计算方法：
师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗?5减3呢?
师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3.也可以用其他方法.
齐读：
5-1=45-3=2
5-4=15-2=3
结合数的组成和分解，指名说口算方法.
小结 今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块.下面再比一比看谁学习最积极.
(三)巩固反馈
1.看图填□：先说图意再填空.
做书上练习四第3题.
2.独立完成练习四第4题.做后反馈并重点提问：
这两道题的5各表示什么?(表示原来有5个圆)
划掉的圆是从几个圆里划掉的?(从原来的5个圆里划掉的.)
算式中减号前面要写几?(写5)
3.请你画一画，算一算.
4.猜一猜，☆下面是几.
2+3=☆1+3=☆
5-3=☆5-1=☆
4+1=☆3+2=☆
5-4=☆5-2=☆
3+1=☆1+4=☆
2+2=☆4-2=☆
课堂教学设计说明
5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的.教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课.在教学中注意发挥学生的主体作用.老师引导学生通过观察、叙述图意;通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法.
这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义;另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出.
5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分.通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系.