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尊敬的各位来宾，各位专家，女士们、先生们：下午好！
在这美好的季节里，我们相聚在美丽的维多利亚港湾旁，共同参与“生命生存生活教育香港论坛”的揭幕。在此，我谨代表中国教育学会，以论坛主办方之一的身份，对参加论坛的嘉宾和学者，表示热烈的欢迎，并向支持本次论坛的社会各界人士和为举办论坛付出辛劳的工作人员，表示衷心的感谢！
去年，在北京人民大会堂举办的第一次生命、生存、生活即“三生”教育论坛上，我有幸主持了会议并见证了论坛所取得的丰硕成果。今天，我能站在这里致辞，与各位一起重温“三生”教育取得的成绩，展望教育事业的明天，我觉得它的意义十分重大，已经超越了地域的局限，成为世界范围内一件教育大事。特别在当前各国积极追求人本教育的时代背景下，实施“三生”教育，有着更为重要的现实意义和紧迫性。
云南省教育厅于2008年提出并在全省实施了生命、生存、生活的“三生教育”。实施伊始便得到了社会各界的广泛关注。云南省实施“三生教育”没有局限于以往生命教育的范畴，而是将教育的视角放到了生命、生存、生活三个维度，体现了对人的完整生命的理解，把生命视为自然生命、社会生命和精神生命的统一体，把生命价值和生命责任、生命意义教育有机地整合，以期实现“帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观”的最终目标。“三生”教育真正把握了教育的本质和核心问题，必将使无数莘莘学子以至整个社会公众受益终身。
本届论坛的主题是“‘三生教育’与现代教育价值”。这是对前几次论坛主题的一个继承和升华。意味着我们对“三生教育”的认识，开始从对其内容体系构建、操作策略规划、推进方法研究等层面，上升到对哲学意义的追问和价值体系的构建。
我们知道，教育价值可以分为个人价值和社会价值。教育的个人价值是指教育对人的发展所起的促进作用。教育的社会价值是指教育对人类社会所具有的促进作用。但长期以来，我们的教育曾过分强调教育的社会价值，过于注重教育的社会工具作用，导致学生个性培养和潜能发挥受到制约。“三生教育”的提出，不仅体现了教育的社会功能，还充分体现了彰显人的自由、个性与全面发展的教育主旨。
从教育价值的角度来探讨“三生教育”，对克服当前教育领域里普遍存在的应试教育思想、功利主义教育价值观，有着重大的积极的意义。“三生教育”是现代教育的一种价值追求。深入研究和推进“三生教育”，将有助于我们不断地对教育本质进行叩问，以保证我们未来的教育能在正确的方向和轨道上前行。
我们高兴地看到，台湾、香港、澳门等地已在生命教育方面走在了前面，积累了丰富的经验和成果。希望通过这次论坛的举办，我们两岸四地能为进一步增进教育的交流与合作发挥积极的作用。
在本届“三生”教育论坛举办的同时，中国大陆正在举行改革开放以来第四次全国教育大会。经过近两年时间的深入调研、问政、问计、问策于民，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也即将公布。这个纲要也体现了“三生”教育思想。到2020年，内地教育将在教育现代化的道路上迈出重大的步伐。内地教育正面临一个新的改革发展的好形势。
最后，预祝本届生命、生存、生活教育论坛取得圆满成功！
谢谢大家！